中职生是一群什么样的学生？在担任中职班主任前我常常问自己这样一个问题。那时的答案不外乎是：中职生是一群学习成绩差、学习习惯差、行为习惯差的学生。我盲目地用三个“差”给我的学生下了一个定义。这个定义到底对不对呢？我的学生给了我答案。
看到孩子们的第一眼，我觉得他们可爱纯真、朝气蓬勃。在和他们相处了一年半后，我完全摒弃了自己最初对“中职生”的定义。不可否认，相比普通高中学生，他们在文化成绩方面是弱项，甚至在自身综合素质方面也有有所欠缺，但是他们在人际交往、动手能力、开拓创新、自我表现、职业认知等方面，却普遍具有显著优势。各类比赛上的获奖、志愿者队伍中的身影、见义勇为中的善良，都是他们最好的名片。我也渐渐发现，只要尝试去发现孩子们身上的闪光点，再辅之以帮助和鼓励，孩子们就一定能给你惊喜与感动。
在和孩子们一同成长的过程中，我曾多次为自己的盲目和武断而懊悔。中职生大多都经历了初中升学竞争的“打击”，或因成绩不好而自卑，或因父母的叹息而自责，“内伤”普遍较重，进而造成许多孩子出现自我放弃、“破罐子破摔”的情况。他们迫切需要被关注、被看见、被激励、被帮助。进入中职阶段，意味着一个新的开始，作为班主任，能做的第一件事就是摒弃一切偏见，发自内心地去理解他们。从理解他们如何成长为今天的样子做起，倾听他们的过去，理解他们的不易，记录他们的成长。理解是破除偏见的开始，只有理解他们的成长脉络和处境，才有可能打破社会的偏见，只有打破偏见，才能给予他们更多的包容与支持。
此时此刻，我再一次问自己，中职生是一群什么样的学生？他们是一颗颗独一无二的种子，待寻找到适合自己的土壤，再给予充足的阳光和水分，这颗种子就能生根发芽，茁壮成长。
